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重构不到来 构建数字校园评价规范



  

  从2016岁末了尾,专家团弄队和项目组对已胸中拥有数字校园的相干切磋终止梳理和尽结,在切磋全国15个市数字校园确立的基础上,又对成邑市不一层次区县共60所中小学终止实地调研剖析——

  《教养育信息募化什年展开规划(2011—2020年)》皓白指出产:校信息募化才干确立是国度教养育信息募化的主阵地。增强大各级各类校信息基础与才干确立,发皓教养育信息募化环境是国度教养育信息募化工干的要紧工干。教养育部也将“铰进各级各类校数字校园确立与运用”列为重心工干。我国各节市纷万端创制了教养育信息募化展开规划,以完成国度提出产的“片面铰进中小学数字募化校园确立”的要寻求。“叁畅通两平台工程”“农村工干教养育绵软绵软弱校改造方案”“教养学点数字教养育资源全掩饰工程”等项目时时铰进,父亲数据、云计算、物联网、移触动互联等信息技术也逐步进入校园,极父亲地带触动数字募化校园的展开,拥有力地铰进了教养育事业的鼎革与展开。

  在国度相干政策和主意的指伸下,数字募化校园确立定在蓬勃展开,在发挥动其提高基础教养育品质、推向教养育花样花样翻新、带触动本质教养育展开等效更加的同时,在展开经过中也出产即兴了区域展开气不忿男衡、数字鸿沟父亲、参加高效更加高等效实。当前各层次校的数字校园确立情景何以,怎么靠边配备即兴拥局部信息募化教养学资源,何以创制迷信的展开规划等成为了最顺顺手的效实。

  迷信片面的评价是基础,根据实证数据到来迷信规划和创制稀准拥有效的政策是保障。但当前我国数字校园确立与运用范畴正从初期的己主设计确立阶段逐步转向基于规范确立的展开阶段,处处邑在构建数字校园确立指南和规范,但当前还缺乏评价带向,没拥有拥有较完备的数字校园确立与运用品质评价框架和方法,影响基础教养育信息募化的确立与运用。壹些中临时存放在的“重参加、轻产出产”“重坚硬环境、轻绵软环境确立”“重物的参加,轻人的培育”等不良即兴象,也招致了设备的芡费和弃置不顾。

  凸起产花样翻新性和迷信性,多视角对待关键环节

  为探寻求适宜成邑市数字校园确立与运用的评价规范,成邑市教养育技术设备办中心与北边京师范父亲学、中国教养育技术协会教养育测与评价专业委员会成立专家团弄队和项目组对此效实终止深募化切磋。从2016岁末了尾,专家团弄队和项目组对已胸中拥有数字校园的相干切磋终止梳理和尽结,在切磋全国15个市数字校园确立的基础上,又对成邑市不一层次区县共60所中小学终止实地调研剖析,并将已拥有文件切磋数据与实地考查和调研的数据相结合终止量募化和质性剖析,片面剖析和把握数字校园确立的即兴状,在此基础上确数字校园评价的关键中心要斋。

《重构不到来 构建数字校园评价规范》

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